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语文特级教师陈赣:如何基于过程进行写作指导

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中国网北京5月3日讯(记者 祝颖丽)4月26日-27日,“寻找中国好教育中小学语文教育教学创新高峰论坛”在上海东华大学附属实验学校举办,来自全国15个省市近400名研究人员、全日制学校校长、语文教研组负责人到场交流学习。语文特级教师上海市松江区教育学院教研室主任陈赣做了主题为《基于过程指导的写作教学》的演讲。

语文特级教师陈赣:如何基于过程进行写作指导

语文特级教师、上海市松江区教育学院教研室主任陈赣做主题演讲(摄影/刘昌)

我讲的是基于过程写作指导。

为什么我们选择的话题是写作?因为写作是松江教研室,我的几位同仁包括我们的前辈十多年一直在坚持研究的一个课题,也是基于我们前面对写作问卷的调查。

十多年前,我们的老师认为作文教学缺乏系统性。我不知道在座的大家有没有这样的体验,学生写作有三大困难:不想写,没得写,不会写。对应的正好是写作教学的三个问题:为什么写、写什么和怎么写。

为此全区在写作教学当中整体构想,明确写作教学在理论当中的地位,每个年级确定完成的写作任务,每学期的写作目标,每篇文章在写作教学过程的意义。最后再依据写作过程当中的问题来修正写作的教学计划。

写作过程指导的系列化

松江的写作教学是小学、初中、高中衔接的,他们把目标再细化到单元。前面是华师大对细化指标有一个分解技术。课程标准的分解技术,当时分解的都是经过他们指导的。每个指标当中还有一点,分解指标之后写作活动、交流、起草、修改到最后的交流整个过程当中全部是指向写作教学目标的。在这个目标细化之后,目标量化,联系课文引路,下水作文示范,教学活动设计,达标习作样例,编写了小学低年级、高年级的教材。

高一第一学期每个主题单元先从自我到家庭,到自然,与教材每个单元对应,确定写作教学目标。除了四个单元之外还有叙事散文的写作,生活处处有诗意,我们也希望留住学生的一石才华。在此基础上小学、初中、高中,低年级的是写句训练,小学习作训练。这是我想讲的第一点,就是写作过程指导系列化,我们区域做了这样的探索,从小学到高中形成写作课程。

过程化写作的教学范式

具体范式解释的时间比较长,主要从学生写作的过程到教师的过程,关注右边内容,情境任务、寻找干预点,搭建活动支架、对话交流、反思策略、进阶发展。这部分内容比较多,可能老师最关注的就是一些策略,今天我发现小学语文教学思想已经达到很深、很高的程度了,他们也关注深度学习,关注高阶思维。

今天听小学的讲座改变了我对小学教学的认识。我觉得小学这些专家,这些老师付出很多,非常难得。我用松江的例子再一次印证写作过程当中关注思维、关注过程、关注情境会是怎样的。

情境投入是培养写作素养的关键

高中写一些涉及真实情境的视频任务,特别是高中写作通过辩论让学生进入情境,情境投入是培养写作素养的关键之关键。

诗歌写作教学,最美校园的冬季,那天是漫天大雪,什么题目也不要写了,就写了雪。

这是一个学生写的:

在寒风的裹挟中/我从云端滑翔而下/亿万分之一的可能/却偏偏落在你的额发。我纹丝不动/唯恐从你发梢滑下/惊鸿一瞥/绽放了你眼中的晚霞

我茫然失措/只敢偷偷亲吻你的脸颊/在那难得的温暖中/我义无反顾地融化

你一定不会知道/我其实也在默默开花/用尽我整个生命/一边融化一边萌芽

缠绕你的发丝/让我的血液也渗透/即使有一束微光/我依然舍不得蒸发

我不忍告别/只洒下斑驳泪痕/在融雪之前/请容许我短暂安眠

我看到这位学生写的不禁写道:

一簇簇雪花在耳际消融,化为一首师浪漫的诗行;不相信诗歌的灵魂会淹没在草丛中,因为在雪中我倾听到种子破土的声响。在华尔兹的伴奏下,你那里是错过别离伤?因为放下书包,你拥有沉淀一地的银装。没有性灵的空钟谁不生病?雪的精魂可以使人恢复健康。融雪之前的短暂安眠,是斜射室内阳光中的守望。

搭建写作的支架

写作的过程中一定要搭建写作的支架,需要我们自己去装梯子,把这个支架自己搭建起来。举一个例子,我突然发现议论文这些例子小学就用起来了,议论文当中正反合过程表,有没有一个作文题让学生写两篇文章?

现在上海的高考作文都是正反,一切都过去,一切都不会过去。要让学生写文章怎么办?我看了梁启超的文章之后受他启发,梁启超说可以让学生写两篇文章,一个题目写两篇文章,一面从正面去写,写完之后一定要要求学生从反面再写一篇。再写一篇之后学生的反驳意识就形成了。在写的过程中指导,正反合的维度就出来了。

还有作文六魔方。推荐一本书,齐寿华《理论教学实践》,可以去看看。打开学生思维,通过描述、比较、联想、分析、运用、论辩。这些都是写作的支架,包括写作当中的图尔敏论证模式。质疑之后又能够重新调整结论,增加限定,这都是用这个模式做的。

第三个是用支架之后,写作过程的指导关键是对话。对话过程中针对选型寻找干预点。每个学校,每个班级,每个学生写作的干预点可能不一样,一定要寻找写作的干预点,这是非常重要的。松江二把它分层,然后确定每个目标,然后针对这个目标再设定设计意图,配备相应的练习。

议论文写作思维流于表面,难以向纵深开掘,这样就是要寻找干预点就要写作。寻找干预点的过程当中一定要把知识镶嵌于活动当中,或者在活动当中过程当中产生知识,让学生展开对话进行交流。

高中议论文已经不是教写作当中的论点、论据、论证,是教概念理解,议论文写作的起点,学会判断,让认识建立在理性的基石之上。归因分析,寻找立论的充分力矩。重构推理,从解释走向论证。对手意识,论证让文章站立起来。把概念作为起点的时候请看看我们的学生作文,

“勇气”这篇文章,所谓“勇气”就是知道不畏惧什么,也知道畏惧什么。诚然,勇气与懦弱的区别在于不畏惧,勇气与鲁莽的区别,在于畏惧。我认为真正的勇气是在极端的胆怯和鲁莽之间。无所畏惧,不可谓之勇,事事畏惧,更不可谓之勇。下面把大勇和小勇再进行比较。

这一段当中又分析了概念的本质和表现,所谓勇气就是知道不畏惧什么,也知道畏惧什么。所谓勇气就是不畏该不畏的,所谓位居就是不畏自己曾不畏惧的,也畏惧自己曾不畏的。

松江市写作教学的全过程


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